学院按照教育部门“停课不停学”相关文件要求，经过院领导班子全面部署安排，老师们积极响应配合，一周的线上教学工作圆满完成。为保证后期的线上教学更加平稳顺利，2月22日（周六）上午，学院召开线上教学工作视频交流研讨会。会议由304永利副院长马勇军主持，全体院领导、全体教师和相关科室人员参会。
首先，各系主任分别向大家汇报了第一周网络教学工作情况，分享了网络教学经验及接下来需要改进的方向。具体汇报内容如下。
学前教育系王芳主任：
疫情期间，学前教育系积极响应学校、学院政策，积极探索线上教学新方式，确保了课程教学的顺利进行和教学质量。
首先，全系集思广益，多次展开选择教学直播工具的热烈讨论，并就教学实际效果进行反思，寻求更好的解决办法。教师们根据自己的教学目的和实际需要，有机地选择雨课堂、钉钉会议、腾讯课堂、腾讯会议、对分易、微信、QQ等工具中的一种或几种进行直播教学。发挥每种平台的优势，相互补充。
其次，精心备课，确保教学质量。教师们课前布置作业，课堂多元互动，课后答疑解惑，在沿袭以往线下教学优势的基础上，又充分发挥线上教学的优势，激发更多学生的学习主体性。老师们注重教学产出效果。每节课后会及时征询学生的意见，并根据反馈及时调整教学，学生反应良好。教师们也都写出了一周教学总结，全系进行了分享。
第三， 一些专业技能课程，如美工、舞蹈、钢琴等，教师们也克服了各种困难，进行了混合式教学。但是教学效果有所影响，需要进一步探索新方式。
小学教育系王忠厚主任：
一、网络教学平台的选择
根据前期教务统计的网络教学平台，系里组织教师，就平台的交互性、流畅度、教学支持度等方面，进行广泛的试验，最终向任课老师建议：基于自己原有的平台，试用QQ直播或钉钉直播的方式进行授课；对于班额较少的班级，可以考虑腾讯会议、钉钉会议平台等，进行可视化互动教学。
二、系层面为教师做好备份
组建小教2020春任课教师群，每个班级建议班级钉钉群为课程备份。一方面，加强同学之间的交流和学习；另一方面，如果教师自己准备的教学平台有问题，教师可以到班级群授课。
三、课程网络教学组织情况
在学院统一部署下，学院联系领导-马院长的跟紧听课、及时指导下，本专业各门课程的网络教学工作开展的非常顺利。1、任课教师选择合适的平台，每位教师在正式上课前，组织学生进行了平台技术演练，为网络教学的顺利开展奠定了基础。2、课代表单独建群，提前发放预习资料，提前做好备忘录，安排课代表传达给学生，所有工作都尽早安排，提前做好预案。重新调整教案，根据网课情况重新设计PPT，尽可能做到让学生看清听明。3.注重课堂反馈。4．引入案例教学。5．注重互动交流。6.为保障网络教学效果，老师们在课下讨论中逐渐达成共识，多平台开展互补教学。
四、利用“小教园地”宣传疫情防控与网络教学活动
自2月15日以来，根据学院党委和学工办的部署，小学教育专业，举办了“教育为帆，乘风启航|小教系同心抗疫之……”系列活动，敬请关注微信公众号，指导相关活动。
教育技术系李国建主任：
一、凝心聚力 群策群力
教育技术系开学前利用钉钉平台召开全系教师视频会议，会议达成以下基本共识：1、平台的选择和“备胎”计划保障顺利开课。2、根据线上教学和线下教学的差异，强调“以学生为中心”，增强学生交互度和参与度，制定学生自主学习任务单，积极采取任务驱动和小组协作探究的教学模式。3、推进教学评价改革，强调过程性评价。4、推进案例库建设。5、和专业认证评估的要求相对接，所有的线上教学文档和过程都要严格地异机、异平台备份，做到过程留痕。
二、构建基础 协同探究
杨进中副主任组织全体教师和学生共同组建了钉钉平台的教育技术系本科教学团队群。各任课教师既可以自主构建自己的课程教学群，也可以直接利用年级教学分群网上教学授课。开学第一天，在众多网络教学系统平台出现问题的情况下，教育技术系老师由于着力准备了“备胎”，所承担的全部课程，无一因技术和系统原因而误课，全部流畅、顺利地完成了网络直播课教学。全系学生无一缺勤，配合教师很好地完成了开学第一课。
三、转危为机，提升网教
下一步，我们要在此工作的基础上，以疫情推逼网上教学为契机，进一步谋划信息化教学改革，全面提升教学质量，由现在能够进行网络教学向高水平、高质量的网络教学迈进。
心理系张黎副主任：
课堂教学正常有序进行，老师学生无迟到早退。前期调研发现一名学生家中无网络，在班主任的帮助下问题已经解决。师生精神面貌非常好。
我系教师充分利用专业特长，在课上课下开展心理辅导、课堂调研、案例教学、积极分享教学经验。有些课程学生学习热情非常高，如心理危机援助，课内课程并配合课外线上培训课程教学效果非常好。如304永利抗击疫情心理援助公益团队组织了6次针对疫情期间心理干预和心理健康的在线培训，成了课上课程的有效课外补充。
课程设计还需进一步优化。1.学为中心的理念需坚持，但学习任务的设计需优化，如基础性阅读任务不可少，这是自主学习的根本；相互关联的小任务也有必要，如小调查、小型讨论、小组协同任务等。2.在线互动不宜只顾现场热闹，实际参与者可能只是少数，可结合语音互动和文字互动，如腾讯会议中的聊天区+会议文档+语音连线，尽量使互动能留下资料。3.对分易平台的常规功能效果更好，如作业收发，资料提供，在线测验，调查等。4.低年级学生在线听课时长普遍达到7小时左右，还有2小时左右，作业时间，负担偏重，宜考虑压缩直播授课，突出自主学习。
教育系李德林老师：
一、网课平台及教师备课：我系提前做好备案，在预测雨课堂稳定性不能保证的前提下，2月16日我系在工作群经过商讨选择钉钉作为备份平台或者直接选用钉钉平台，保证直播顺利进行。
二、教师备课及教学设计：备课前为了有的放矢，老师提前给学生发放电子课本，同时提早通过微信课程群与学生及时沟通与交流，进行课程预热，让学生明确学习任务与目的，做到教师备课、学生上课有针对性。课程内容要简洁精炼，避免信息超载造成学生分心走神与疲劳。
三、教师与学生线上互动：教师要有镜头感，表现自然而又亲切，表达精炼。通过互动版或者不定时连麦营造现场感，及时掌握学生动态，了解学生对问题的把握和理解程度，捕捉学生的细微变化，通过典型问题的典型发言提示或者预警学生。
四、仪式问题。网络直播一定要营造公共空间感，所以在上课、课上下课以及教学转换、教学形象等方面还需要一定的仪式感。比如，上课开始直播启动铃声唤醒、课上点名要说请、下课设置铃声提醒、注意教师仪表等。
五、课间及课后反馈课间可以采取播放小视频或者点歌以及小游戏等方式融入学生，避免课间留白太多造成空场、上下节课脱节现象。通过作业或者话题讨论等方式衔接课上教学，实现课上课下无缝对接超时距教学。直播结束后教师可以导出数据发送到课程微信群，让学生了解自己的听课时间，作为一种无声的反馈方式督促学生注意课堂听讲，同时也可以作为过程评价的一部分。
马勇军充分肯定了在疫情期间各部门所做的各项工作。对下一步的教学工作提出了要求，强调在线教学需要全新的课程设计，线上教学要关注从“教”到“学”的转变，重视培养学生自主学习的能力；同时教学团队要齐心协力，真正做到“停课不停教、不停学”；通过此次研讨会，望各系进一步优化教学安排，促进教学观念的转变，分享好的网络教学经验，保障教学质量不缩水。学院党委书记宋贵欣在总结发言时强调，全体教职员工要认真研读学校新冠病毒感染的肺炎防控策略的相关文件，学工部门要做好学生疫情防控的指导工作，把各项工作落细落实
确保学院防疫工作不放松，为我院开展新一周教学工作奠定基础。
会后，我院邀请到市北区教育技术教研员曲宏涛老师，为全体教师在线展开钉钉平台云课堂技术培训。主要从云课堂、创建考试、创建培训等模块做了细致的讲解，培训会取得了良好的效果。相信通过师生的共同努力，一定能够战胜疫情带来的困难，保障学院人才培养质量。
