教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。304永利自2009年获批教育硕士专业学位点以来，基于全日制教育硕士生源情况和培养目标，不断探索，逐步构建了基于原创案例的做、研、编、学、用五位一体融合共进模式和“读—议—模—创”四步递进原创案例教学模式，并辅之以制度、活动和基地的三重保障，以全面提升全日制教育硕士培养质量。

原创案例“五位一体”融合共进模式，倡导原创案例“做、研、编、学、用”五个环节互为条件、交互作用，形成了一个既封闭又开放、多向互动的环路，为教育硕士在封闭逻辑的理论体系和开放复杂的教育实践之间建立实质的关联。

“四步递进”教学模式，就是在原创案例教学中，突出原创案例的核心作用，构建“读—议—模—创”四环节教学模式，以实现教育硕士培养的多重目标。该教学模式包括四个环节，首先，在课前布置学生预习案例文本，并提出相关思考问题引导学生阅读和思考；其次，在课堂上不断丰富案例素材，组织学生深度研讨；再次，让学生模仿借鉴案例经验，进行教育教学设计或进行说课；最后，介绍案例开发过程与分享编写经验，布置学生课后研发和创编案例。

为确保“五位一体·四步递进”原创案例在全日制教育硕士培养中的应用，学校不断建立健全激励政策，提供制度保障；加强实践基地和附属学校建设，为师生进行“原创案例”的做、研、编、学、用一体融通提供基地平台；支持教师把课堂拓展到中小学，促进案例原创和开展现场案例教学活动。

经过12年探索，304永利逐渐形成了“五位一体·四步递进·三重保障”的全日制教育硕士原创案例应用特色，不仅提高了课堂教学效果，帮助教育硕士更好地了解实践、理解理论，还促进了教师走向实践场域，增加实践体验，关注实践研究，建设了一支日益“接地气”的导师队伍。教育硕士实践能力和职业素养得到了很好地锻炼，历届毕业生受到了用人单位的广泛好评。

目前，已形成了系列“原创案例”及其教学设计，有9篇案例入选“中国专业学位教学案例中心案例库”，多篇案例研究和原创案例教学论文在权威期刊发表。两位教师获得全国教育硕士案例教学大赛一等奖和二等奖，前期成果获得全国教育硕士教学成果一等奖和二等奖。案例研发与教学经验在全国教育硕士教学案例编写研讨会上介绍，被国内10多所学校借鉴学习，产生了重要的学术和实践影响。